美高美游戏手机版智慧教学平台助推汉语国际教育发展,收获教学

编者按:自上半年启动教育思想大讨论以来,为了便于全体师生更好地理解把握新时代教育的内涵要求,学校邀请了胡海岩、钱颖一、钟秉林、杨宗凯、施大宁等校内外专家,为我校师生做了多场专题辅导报告,专家报告结合国内外理论研究和实践运行,对高等教育研究领域的前沿知识和现状思考作了系统阐述,为深入开展教育思想大讨论进行了全方位辅导。现陆续刊发教师代表学习专家报告的心得体会,以飨读者。

随着汉语学习需求的急剧增长,需求和供给之间存在着巨大的矛盾,这集中体现在以教师、教材和教法为核心内容的“三教”问题上。在教师方面,师资力量的薄弱既体现在“量”上,又体现在“质”的层面。“量”的问题指的是汉语教师数量匮乏,没办法开课,课程无法连续。“质”的问题则指汉语教师的专业素质普遍需要提升。在教材方面,主要指的是缺乏优质、高效、针对性强的数字化材料。在教法方面,教学方式过于传统,教学模式仍然停留在黑板、粉笔、纸质教材、PPT、电子白板的阶段。授课方式效率较低,课堂互动不足,学生人数多、差异大,难以满足个性化教育与学习的需要。这样的课堂难以调动学生的积极性,很可能导致学生严重流失。

热爱、享受、收获教学,以教师为核心的教育实践变革

“互联网+”时代“智慧教学平台”的出现,给教育界带来了福音。智慧教学系统是在云计算、移动学习技术、大数据、物联网等新兴信息技术推动下教室信息化建设的新形态,集“云”“场”“端”服务于一体,在提高学生、教师、教室的互联度,实现现场的展示互动及资源在云端自动存储的同时,还将录制的课程自动分解为以每页PPT、课件为颗粒度的微课程,并通过微信端进行传播。智慧教学平台以新的教学手段和教学方式,调动学习兴趣,培养了学生的学习积极性。智慧教学平台的使用不仅一改传统的教学模式,并且在优质教学资源共享、数字化教材发展等方面有独特的优势。集智慧课堂、智慧录播、远程同步/异步教学、智慧展示于一体的云端智慧教学平台,将在以下几个方面助推汉语国际教育的发展。

——教育思想大讨论心得体会

第一,最大程度地实现优秀教师的价值。智慧教学平台除了可以提供实时的智慧课堂互动教学,智慧录播系统可以把教学的整个过程自动录制下来。在录制时课程被自动分解为以每页课件为颗粒度的微课程,并为每一段课程关联匹配相应的音像、课件等信息。通过对教学过程的收集和整理,根据不同标准进行筛选、整合、包装,可建成优秀教师的特色课程库。录播的数据上传到云端,教师、学生都可以通过微信访问录播资源。“三教”的第一问题就是“教师”,通过对优秀教师优秀课程的智慧录播,采用类似于慕课的模式较大范围地推广,那么就会更大程度地实现优秀教师的价值,有助于解决汉语国际教育推广中的“教师荒”问题。

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第二,真正做到优质教学资源共享。“三教”的第二个问题是“教材”。传统的汉语教学材料以纸媒作为重要载体,但是语言教学,特别是外语教学,远远不仅仅是传授知识,更是一种技能,因此教学材料需要多样化、优质化。在智慧教学平台上,可以极速上传各种教学材料、精品课程到云端,实现了教学资源的开放共享,提高了教师的教学效率和学生的学习效率。智慧教学系统汇集了大量教学相关的视频、音频、图片、文本等多种形式的多媒体教学素材,如公共素材、教材配套素材、精品视频素材、习题资源,整合上传至教育云平台中,供教师日常教学使用。教师可通过汉语智慧教学系统任意调取素材库中资源用于课堂教学,既能丰富课堂教学表现手段,又能有效提升课堂教学效率,充分调动学习者的积极性,为教学提供更大助力。

在全国教育大会精神引领下,我校落实立德树人根本任务,聚焦培养一流人才,开展了为期一年的教育思想大讨论。通过学校党委部署,学院集中实施,基层充分讨论,将教育思想改革深入到每一位教师心中,树立了教师热爱教学的本分思想。在教育思想大讨论期间,学校通过名师系列报告会、教师座谈会、教学改革公开课等形式,提升了教师参与教学改革的积极性和手段,并通过设立教学奖、创新奖奖励优秀教师,让教师充分享受到了教学的收获感和成就感。

第三,创建平等、双向、互动的新型教学模式。智慧教学平台改变了单一的教学模式,平等、双向、互动的教学理念得以贯穿教学始终。针对课前预习,在智慧教学平台上,教师可以提前把材料上传云端,学生只要携带手机、平板电脑等移动端就可以从云端获取资料,做到随时随地预习知识,真正实现课前、课中、课后的一体化互动教学模式。教学过程中,教师根据自己的需要可以随时从网上加载资源,教师端有各种功能可选择,授课方式灵活多变,传统的课堂授课过程转化为富含科技感的信息化多媒体教学,不仅能提高学生的学习兴趣,还能促进师生之间和学生之间的互动,提高课堂效率。同时,学生在课堂上可以浏览教师正在讲解的内容,跟进课堂内的讲解进度,保证能随时跟进教学进程,在课堂上的测试等还可以及时反馈给教师。教师可以根据学生的反馈情况调整自己的教学进度和侧重点,从而实现了课堂教学的双向互动。课后学生可以保存老师上课使用的教学内容,下载至自己本地相册或文件夹,方便随时复习、查看。智慧教学平台的使用可以促进学生更加积极主动地参与,教学资源下载后,浏览进度可以自己调控,不明白的地方还可以反复回看,真正做到因材施教。所有宝贵的课件资源都可作为学生教科书以外的学习资料,帮助学生随时随地更好地预习和复习学习内容,实现了学习方式的移动化、片段化,有利于培养学生的自主学习能力。

美高美游戏手机版,作为一名教学一线的普通教师,我想结合名师系列报告会等教育大讨论活动的学习心得以及近年来的教学实践,从热爱教学、享受教学和收获教学三个方面,谈谈以教师为核心的教育实践变革,希望能够对大家有所启发,为学校教育思想大讨论工作献计献策,贡献绵薄之力。

汉语智慧教学系统克服了传统汉语教学模式的弊端。它具备智慧录播功能,能有效促进学校各学科精品课程的录制。在教师课堂授课的同时,汉语智慧教学系统能将教学精品课程进行实时录制,不仅录制教师教学、学生学习的现场视频,同时会保留教学课件、引用的视频、图片等信息,记录了完整的教学流程和教学内容。这样完整的教学内容,才是学习者需要的,才能让学习者感受到原汁原味的课堂学习氛围。因此,远程端的学生也能享受亲临课堂一样的教育,只要接入互联网,汉语学习就可以随时随地进行。

热爱教学是一种本分

第四,及时有效的教学评估和测试。智慧教学平台方便了教师进行教学测试,无论是当堂测试还是课下测试,教师可通过教师端发放测试题给学生,而学生完成后可通过学生端随时上传,然后教师再对测试结果进行统计和分析。因此,教学测试不再受时间和空间的限制,学生即使不在课堂上也可以完成测试,提交作业。教师根据学生提交的作业,以现代计算机软件作为辅助,可以快速统计出学生的学习情况,比如正确率、错误率。教师更好地掌握了学生的学习情况,有利于教师合理安排教学内容,达到因材施教、个性化教学的目的,同时还节省了时间。对于教育管理者而言,还可以通过视频录制对教师上课情况进行评估,及时掌握教学情况。

《辞海》中“本分”的解释是:本身应尽的责任与义务。当我们第一天加入大学教师这个神圣职业的时候,有多少人理解这个职业的内涵,又有多少人能够了解这个职业对人类文明传承的重大意义呢?古人云,师者,传道授业解惑也——这就是教师的本分。此次教学思想大讨论犹如久旱逢甘露,及时迫切。如果想成为一名合格的大学教师,我们需要深刻了解和强化教师本分的表现形式。

(本文系华侨大学哲学社会科学青年学者成长工程项目“华裔学习者汉语词汇知识系统发展过程及其认知机制实证研究”(15SKGC-QT04)阶段性成果)

教师的本分体现在课堂教学。在2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上,陈宝生部长强调,高校教师不管名气多大,荣誉多高,老师是第一身份,教书是第一工作,上课是第一责任。作为一名教师,要以饱满的热情,全身心的投入到课堂教学中,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。重视备课,在内容上要做到经典知识点的有效分解,同时要用较新的研究成果作为知识点的有效支撑。备课时,充分根据学生的具体接受能力和背景进行合理的教学材料组织,引导学生积极主动地参与到教学活动中来,以取得最佳的教学效果。

(作者单位:华侨大学华文教育研究院)

教师的本分表现在课后指导。教师在课后对学生进行有效的指导不仅是实现教学相长的重要手段,而且是提高教学质量的重要途径。俗话说“温故而知新”,如果学生课后在教师的指导下完成了复习,教师实现了“解惑”的使命,对于课堂教学则起到事半功倍的效果。特别是教师需要主动的采用各种现代化智慧教学和通讯手段,充分了解学生的实际情况,实现个性化教学,真正做到因材施教。有的放矢高效的课后指导,让学生在心灵上不再感到孤单与无助。

教师的本分更在于为人师表。“师是顶梁柱,心是教育魂”,教师要真正成为学生的良师益友,成为学生们需要仰视的一道风景。在教育部最近下发的加快“双一流”建设、“长江学者”管理办法等文件中,把教书育人作为教师的首要任务,为此教师要成为学生的学术楷模、道德楷模。“桃李不言,下自成蹊”,教师被誉为人类灵魂的工程师。教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性,教师的行为本身就是一种无声的教育。

享受教学是一种奉献

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